本书的研究对象是20世纪30年代北平的大学教育与文学生产，主要是以大学为视角，考察北伐后到抗战前（1928-1937）这十年北平的新文学活动。这一时期的北平被称为“文化城”或“大学城”，文学活动往往是在各大学中展开的。本书在时空上以20世纪30年代的北平为范围，描述和分析大学参与到新文学的想像和再生产中去的不同方式，从两个层面考察了“大学教育与文学生产”之间的关系：作为知识生产的场所，大学通过学术研究和课程设置，生产着有关新文学的各种知识、观念和历史叙述；而作为由教师和学生组成的“文化共同体”，大学又为新文学再生产和创造了诸如文学社团、刊物、师生关系、人际网络等制度性的条件。

本书的研究对象是20世纪30年代北平的大学教育与文学生产，主要是以大学为视角，考察北伐后到抗战前（1928-1937）这十年北平的新文学活动。这一时期的北平被称为“文化城”或“大学城”，文学活动往往是在各大学中展开的。本书在时空上以20世纪30年代的北平为范围，描述和分析大学参与到新文学的想像和再生产中去的不同方式，从两个层面考察了“大学教育与文学生产”之间的关系：作为知识生产的场所，大学通过学术研究和课程设置，生产着有关新文学的各种知识、观念和历史叙述；而作为由教师和学生组成的“文化共同体”，大学又为新文学再生产和创造了诸如文学社团、刊物、师生关系、人际网络等制度性的条件。

从1928年国民政府迁都到1937年抗日战争全面爆发这一时期，北平城市空间和大学场域中的学生群体，在日常生活、知识接受和社会实践等方面参与了一系列的活动，发表了诸多的言论。这一群体在不同的实践中展现了多元的社会形象，但是受限于时代环境尤其是政治环境、教育当局、学院知识分子和报刊舆论等外部因素的影响，他们始终徘徊在中国传统文化与西方文化、参与社会事务，价值矛盾改成价值选择。 作者通过广泛收集和梳理一手文献，经由大学生的日常生活、知识接受和社会实践等几个不同的实践领域，透过社会群体之间的碰撞、教材和教学环境变化、重大社会事件引发身份认同危机等一系列环节的研究，呈现北平城市空间和大学场域中的大学生群体日常生活，提出了制约大学生群体身份认同的一系列内外部因素并深入研究，体现了较为扎实的学术研究功底。 ——邱运华 当国都变成故都，北京改称北平，这座一直以政治属...(展开全部)

从1928年国民政府迁都到1937年抗日战争全面爆发这一时期，北平城市空间和大学场域中的学生群体，在日常生活、知识接受和社会实践等方面参与了一系列的活动，发表了诸多的言论。这一群体在不同的实践中展现了多元的社会形象，但是受限于时代环境尤其是政治环境、教育当局、学院知识分子和报刊舆论等外部因素的影响，他们始终徘徊在中国传统文化与西方文化、参与社会事务，价值矛盾改成价值选择。 作者通过广泛收集和梳理一手文献，经由大学生的日常生活、知识接受和社会实践等几个不同的实践领域，透过社会群体之间的碰撞、教材和教学环境变化、重大社会事件引发身份认同危机等一系列环节的研究，呈现北平城市空间和大学场域中的大学生群体日常生活，提出了制约大学生群体身份认同的一系列内外部因素并深入研究，体现了较为扎实的学术研究功底。 ——邱运华 当国都变成故都，北京改称北平，这座一直以政治属...(展开全部)

本书共分三辑。第一辑：1930年代“南来文人”的角色和贡献；第二辑：1940、1950年代之交“青年文化教养”的成效；第三辑：1950、1960年代“香港的自我论述”。另有一篇附录《香港报纸文艺副刊研究的回顾》。作者从报纸副刊入手，从以上三个阶段详细探讨了香港文学的生产、发展以及个性，涉及《大公报·文艺》、《立报·言林》、《星岛日报》、《新生晚报·新趣》等不同时期具有代表性的报纸副刊以及众多的香港作家。

本书共分三辑。第一辑：1930年代“南来文人”的角色和贡献；第二辑：1940、1950年代之交“青年文化教养”的成效；第三辑：1950、1960年代“香港的自我论述”。另有一篇附录《香港报纸文艺副刊研究的回顾》。作者从报纸副刊入手，从以上三个阶段详细探讨了香港文学的生产、发展以及个性，涉及《大公报·文艺》、《立报·言林》、《星岛日报》、《新生晚报·新趣》等不同时期具有代表性的报纸副刊以及众多的香港作家。

安德鲁·阿伯特是美国最重要的社会学家之一。他将自己绝大部分的生涯投入对知识体系的研究当中，本书收集的一系列文章正展现了其近年来对大学、学术生活以及知识所做的思考。在这些文章中，阿伯特探寻专业教育和通识教育各自的价值，追问美国大学本科教育的根本目的；面对当下过剩的知识和令人存疑的知识的未来，辨析出版社、图书馆、学术界的应对策略；他还对三位闻名于世的中国社会学家陈达、瞿同祖、费孝通的作品进行评析，展现其对“教育”作为一种人类共同命运的深刻关注。

安德鲁·阿伯特是美国最重要的社会学家之一。他将自己绝大部分的生涯投入对知识体系的研究当中，本书收集的一系列文章正展现了其近年来对大学、学术生活以及知识所做的思考。在这些文章中，阿伯特探寻专业教育和通识教育各自的价值，追问美国大学本科教育的根本目的；面对当下过剩的知识和令人存疑的知识的未来，辨析出版社、图书馆、学术界的应对策略；他还对三位闻名于世的中国社会学家陈达、瞿同祖、费孝通的作品进行评析，展现其对“教育”作为一种人类共同命运的深刻关注。

本书在心理学科方面，首次提出了师生心理交往的三层面和三侧面的心理结构模型，对我国初中生的心理发展特点和教育提供了丰富的系统研究资料，也研究了我国青少年学生其它许多方面的特点；在教育学科方面，研究了学生的正式和非正式群体的特征、规范和教育管理建议，也研究中学生产劳动课作用性质和课堂组织。⑴多篇论文的研究资料都是作者和合作者第一手取得的；⑵许多成果在相应领域首次提出新概念，作出新的概括；⑶对中小教育工作者有具体指导作用，也有助于中小学教师提高业务水平和研究能力。

本书在心理学科方面，首次提出了师生心理交往的三层面和三侧面的心理结构模型，对我国初中生的心理发展特点和教育提供了丰富的系统研究资料，也研究了我国青少年学生其它许多方面的特点；在教育学科方面，研究了学生的正式和非正式群体的特征、规范和教育管理建议，也研究中学生产劳动课作用性质和课堂组织。⑴多篇论文的研究资料都是作者和合作者第一手取得的；⑵许多成果在相应领域首次提出新概念，作出新的概括；⑶对中小教育工作者有具体指导作用，也有助于中小学教师提高业务水平和研究能力。